ACTIVIDAD FINAL DEL CURSO MOOC DE MEJORA DE LA CONVIVENCIA Y PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR

Como actividad final del curso, se me pide contextualizar la resolución del supuesto elaborado en el Módulo 2, a la realidad de mi centro actual. En el Módulo 2 elegí proponer una intervención para el caso Nº 4. En él se hablaba de un menor, alumno de 2º de la ESO, con problemas de relación con iguales en su aula.

No le agreden físicamente, pero sí se encuentra aislado y es rechazado por 11 de sus compañeros. Tiene un amigo dentro del grupo, que, además muestra actitudes prosociales. 

El centro donde ubicaré mi intervención, se encuentra en un municipio del sur de la Comunidad de Madrid. En este centro desempeño mi trabajo como PTSC a media jornada, y es desde el punto de vista de este perfil desde el que abordaré la posible intervención. Esta tendrá un carácter global y tendrá en cuenta a los diferentes actores que participen. Parte de ellas están incluidas en el Plan de Convivencia del Centro. 

Casos similares a este,se pueden encontrar en los diferentes IES de la Comunidad de Madrid y gran parte de las actividades propuestas, por no decir todas, se llevan a cabo en el centro donde trabajo. 

Es un centro no bilingüe, donde se ofrecen las enseñanzas de la ESO, Bachillerato, FPB de electricidad y administración y un Ciclo Formativo de Grado Medio. Existe una gran variedad de diversidad cultural y étnica. 

La alarma salta tras pasar la aplicación del Sociescuela. En ella aparece uno de los alumnos del grupo en riesgo de padecer acoso escolar. Aún no sufre agresiones físicas ni insultos, pero se encuentra aislado dentro del grupo y sólo tiene una elección. En reuniones de tutores ya se había hablado de esta persona y se había elaborado un plan de actuación que se amplía con nuevas actuaciones tras el resultado del test. 

Las actividades de las que consta la intervención son las siguientes:

• Con el menor, se mantienen entrevistas individuales en las cuales se trabaja con el Técnicas de relajación y mind fullness y mejora de la autoestima. Estas entrevistas son llevadas a cabo por la PTSC en permanente coordinación con la orientadora del Centro. También se le propone acudir a la Sala de Juegos que está abierta en los recreos. En ella y a través de los juegos de mesa, se trabajan habilidades sociales y se fomenta la socialización entre pares. La Sala de Juegos está supervisada por la orientadora y a PTSC. En clase, se le sienta cerca de su amigo y se procura que esté, en un principio, alejado de los alumnos que le rechazan. Esta posición se podrá ir modificando según se avance en las 
• Alumnos ayudantes: se incluye a su amigo en el Proyecto a Alumnos Ayudantes. A ellos se les forma, entre otras cosas en la resolución positiva de conflictos y en habilidades comunicativas. Una de sus tareas es turnarse en la Sala de Juegos y apoyar y acompañar a los compañeros que tengan mayores dificultades. 
• Con la familia, se mantiene un primera entrevista en la que estamos el tutor, la orientadora y la PTSC. Se les plantea el tema. El objetivo es conocer el sentir de los padres y lo que el menor manifiesta en casa. Nos cuentan que es bastante retraído y que le cuesta hacer amigos. Proponemos encuentros periódicos para trabajar pautas que sigan en casa y también que le animen a acudir a las actividades del Centro Joven del pueblo los fines de semana. 
• Con los alumnos que le rechazan abiertamente, se hablará en pequeño grupo para determinar qué es lo que les ocurre. Si es oportuno y hay el clima apropiado, se puede trabajar la mediación de conflictos o los círculos restaurativos. 
• En cuanto al grupo, se instaura el trabajo cooperativo en Ciencias Sociales y en Lengua. Desde la tutoría se trabaja la prevención del acoso escolar y actividades de cohesión de grupo (juegos cooperativos, Semana del Buen Trato y, mensualmente El Buzón de lo Bonito, donde los compañeros tienen que dejar escrito algo bonito de sus compañeros de clase). En la tutorías trabajará la PTSC junto con el tutor. 

Estas intervenciones se evaluarán periódicamente mediante entrevistas, reuniones de coordinación y la observación directa. En estas evaluaciones intervendrán todos los actores implicados.