CURSO MOOC MEJORA DE LA CONVIVENCIA Y PREVENCIÓN DEL ACOSO.

MÓDULO 2. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN. CASO NÚMERO 4

He elegido para resolver el caso número 4. Es esta una situación que frecuentemente observamos en nuestras aulas, y que requiere de una actuación global.

Partiendo del Sociograma del grupo aula, podemos observar que es un grupo donde, por regla general hay un buen clima de convivencia.

La mayor parte del alumnado manifiesta sentirse bien en el grupo y tener amigos, aunque cuentan que es difícil estudiar y que hay algún conflicto. Si bien esto no parece traducirse en sentimientos negativos.

El test ha sido contestado por 31 alumnos. Encontramos 6 alumnos, considerados como prosociales, si bien en el informe menciona a 5, en el sociograma aparecen 6.   

3 de los alumnos, señalan que uno de sus compañeros puede estar sufriendo acoso. Del informe se desprende que el menor aún no sufre violencia física ni insultos, pero sí que se encuentra aislado.  De hecho, tiene 11 rechazos como posible compañero de mesa. 

Los compañeros que lo señalan como alumno en riesgo de sufrir acoso, lo describen como una persona que no tiene amigos, y que lleva mal esta situación. Que no sabe defenderse, que discute con frecuencia, que no es tranquilo, es algo tímido y es diferente al resto del grupo. 

Tiene una elección recíproca, con el alumno Nº 22, que aparece con marco verde en el sociograma, lo cual nos indica que es percibido por sus compañeros como una persona en quién se puede confiar.

Con estos datos procederemos a elaborar un Plan de Acción global, que no se centre únicamente en el alumno aislado, sino en todo el grupo-clase. 

Los profesionales que trabajarán son:

• jefatura de estudios
• el Departamento de Orientación: orientadora y PTSC
• el  tutor o tutora del grupo

Las ACTUACIONES que se llevarán a cabo son:

• con el alumno en riesgo, se mantendrá una entrevista individual para comprobar sus sentimientos y su percepción de la situación. En base a los resultados se planificará una intervención individualizada que podrá incluir desarrollo de habilidades sociales y autoestima. Esta intervención será llevada a cabo por la PTSC que en todo momento se coordinará con la orientadora y el tutor del menor. En el aula procuraremos sentarle cerca del alumno 22 y de otros compañeros que no le hayan rechazado. Lo mismo si se va a trabajar en grupo. Se le ofrecerá, a través de su amigo, acudir en los recreos al Aula del Ocio del centro. En ella, a través del juego se trabajan habilidades sociales. 
• con la familia del menor. La PTSC y el tutor del niño, citarán a la familia de este para valorar la situación sociofamiliar, comprobar qué transmite el menor en casa de su vida en el IES y buscar pautas de actuación conjuntas familia-escuela. 
• A los alumnos prosociales, se les propondrá formar parte del programa de Alumnos Ayudantes del centro. Si bien su amigo no es uno de los más votados, se lo ofreceremos de todos modos. Una de sus tareas será apoyar a este compañero, darle herramientas de relación y mediar en conflictos que se den en el aula. También se les ofrecerá formar parte del Aula de Ocio en los recreos. 
• Con la totalidad del grupo, se trabajará en las tutorías de manera específica el acoso escolar y sus diferentes modalidades. Para ello se pueden utilizar estos vídeos que enlazo a continuación de la campaña sueca FRIEND

https://www.youtube.com/watch?v=BgY4pU602zk&feature=youtu.be

Se propondrán también estrategias que fomenten el aprendizaje cooperativo. 

Estas actuaciones deberán de evaluarse periódicamente para comprobar su efectividad y realizar las modificaciones que sean oportunas. Las evaluaciones se llevarán a cabo mediante entrevistas a los alumnos ayudantes y al menor en riesgo de acoso y la observación directa de los docentes.